珠心算是以珠算半抽象半形象的特点为基础，再经过一段时间对珠算基本运算的学习之后，脱离对算盘的使用，在头脑中形成算盘，随着算珠的拨动，可以很快地进行计算。近年来，各种培训机构的珠心算课程日益兴旺，各种珠心算大赛也举办得有声有色。
为什么老师不建议学珠心算
我给孩子在上小学前报了一个珠心算的班，当时是想着培养孩子计算能力，上学后能适应的更快。学了大半年，孩子也不是很喜欢，就没再学了，我以为学珠心算这个事情就过去了，万万没想到珠心算的影响三年后出现了。
一至三年级的数学题目都很简单，演算量很小，孩子数学计算都能比较快地完成。可是随着孩子长大，上到四年级后，数学题目的步骤和计算日益复杂的时候，我发现孩子出错率开始上升。我寻找其中的原因，发现孩子有个不好的习惯，很少在演草纸上笔算，大部分用心算，步骤少的题目尚可，稍微复杂的题目就容易出错。心算对付小学三年级以前的加减乘除还可以，小学五六年级的分式以及方程的计算都是需要笔算完成。但是孩子做题喜欢用心算，不愿意动笔演算的习惯在珠心算学习时形成了，严重影响了孩子数学的学习。为此，开始矫正孩子心算数学题的毛病。此时，我才体会到珠心算的影响，由于孩子是在幼儿启蒙阶段接受的珠心算的培训，可谓是印象深刻，加上一到三年级的固化，孩子做计算题心算的习惯早已是根深蒂固，此时再去改正，真是难上加难。
这就是珠心算的第一个负面影响，让孩子形成了不喜欢用笔算的习惯。这种不良的学习习惯，造成孩子不喜欢动笔，如果延伸到其它科目，就是学习的毒药。因此珠心算可能会产生孩子不愿动笔的习惯。
孩子进入五六年级和初中以后，开始接触到应用题和方程，此时我发现孩子做题，经常没有步骤，直接写出答案，虽然答案是对的，但在补写步骤的逻辑表达上明显落后，遇到步骤复杂的题目，做起来非常慢。通过找老师沟通，老师分析原因这是由于学过珠心算造成的。因为珠心算在做题过程中是没有计算步骤的，孩子只注重答案是否正确，在培养计算能力同时，忽视和影响了逻辑能力的培养和发育，因此造成了步骤的逻辑思维的表达上显然落后。
这就是珠心算的第二个负面影响，影响孩子逻辑思维的发展和成长。一个孩子的逻辑思维对将来的学习和工作、生活，有着巨大的作用，逻辑思维在正常的学习和生活思维中的比重和作用，远远大于计算能力，因此在学前和少儿阶段学习珠心算，实际上会因小失大。思维是多方面的，为提高一点点计算能力，严重影响孩子逻辑及其它思维方式的成长，得不偿失。
珠心算这两个负面影响是巨大的，习惯好坏和逻辑思维能力的强弱直接决定一个学生成绩的高低。
此外，小学学习的数学是从低位到高位的运算方式，而珠心算却恰好背道而驰，先计算高位，再算低位，这种相悖的计算方式会不会对孩子的学习造成影响，也是值得考虑的。学前和少儿阶段，孩子犹如“一张白纸”，任何错误和不全面的培训都会在孩子空白的头脑中形成的烙印，“白纸”上的烙印，形成容易，消除难。因此选择学前和少儿阶段学习珠心算时，家长一定慎重考虑和选择。
以上是我一些个人经验和看法
该不该让孩子学“珠心算”在社会、学校、家长引热议，赞成者有之，反对者亦有之。
提倡者认为：学习珠心算可以让儿童注意力增强、记忆力提高、增强思维能力、发展独创性，能够有效开发儿童智力潜能。
通过学习珠心算，可以提高孩子计算能力、各器官协调能力、增强孩子的记忆力、自我控制能力、空间想象力、注意力等六大能力，促进儿童综合素质的全面提高。
在学习珠心算过程中，通过看打和听打等练习，可以刺激孩子的手、眼、耳、口各种器官的共同作用，同时集中注意力和记忆力。在学珠心算的同时练习左右手拨珠的方法，可以训练左脑逻辑思维和右脑的形象思维。
电子计算机高度发达的时代，珠算、珠心算已不凸显其计算功能，学习珠心算，不应过分追求提高孩子的计算能力，而应以充分发挥其教育和启智功能为出发点，把算盘当做开发智力的玩具，通过学生学习打算盘，学珠算、珠心算，重点培养学生手、眼、耳、口的协调能力，增强空间想象力、注意力;把算盘当做绿色又环保的玩具，引导孩子树立健康环保理念，引导学生远离有害身体、身心的不良玩具和游戏，使孩子健康成长。
江苏卫视科学真人秀节目《最强大脑》节目中，从全国心算高手中甄选出的三位选手上演精彩的心算“PK大战”。
经过“听算”、“看算”两轮对抗，连计算器都无法跟上的计算速度，小选手却能精准迅速的展示出答案，神奇的心算表演令在场的嘉宾和观众都啧啧称奇。
那么，珠心算到底为何具有如此强大的效果呢?
为什么人脑会快过电脑?
人类脑细胞大约10000亿个。其中神经元约为1000亿个，神经胶质细胞与神经元数量的比例为10:1，而大脑皮层的神经元数目为140亿个。
每个细胞有几百个神经并行运算。比最快的计算机运行速度大约快100000000000000000000倍。
为什么会出现人脑的计算比计算机快的情况呢?
这是因为人脑与电脑存在着一个本质的差异，即有机联系性，这种有机联系是一个无限的连接系统。
首先，这种有机的联系在使人脑富有能动性的同时，也使人脑在执行一项任务时所搜集、运算和处理的数据变得非常巨大。
其次，这种有机联系性决定了人脑对数据的运算处理过程是随机的，是没有任何预置程序的。也就是说人脑在处理每一个数据时，都是“即兴”编程，就连编程语言和工具本身都是随机产生的。这已经是自然的奇迹了。
再次，人脑在进行任何数据处理时都伴随着生物体对自身的目的性、利益要求和数据可能存在的危害性等等各方面信息的监测。人脑运行了一个巨大而复杂的网络系统。这时你还会说人脑慢吗。
人脑能创造奇迹。正因为人脑是一个无限连接的庞大的神经系统，所以它能创造出神奇的事物。它可以在零点几秒的时间创造出一个复杂的映像，这个映像可以是一个漫长的故事。
人脑比电脑快得多，就算这样，大脑被开发利用的也才是大脑总量的很小很小的部分。
听算在头脑中计算的奥秘
对于珠心算高手，经过反复的强化训练，面对复杂的数字计算，大脑总感觉应接不暇，觉得力不从心，它就会调动更多的组织来参与。
清华大学附属玉泉医院脑外科主任医师周文静在分析核磁共振结果后认为，经过长时间的锻炼，学员的左脑和右脑形成了默契的配合，造就了心算超人;因为从小接触计算，大脑用于计算的区域就会增加。
我们正常人在做这种计算的时候，在使劲计算的时候，我们通过功能核磁表现出来主要兴奋的是左侧，顶叶后部这一块，珠心算队学员经过长期训练之后，他右侧顶叶跟它对称的脑组织也同样很兴奋，这也就说明了大脑的可塑性与代偿性。
只是普通人在计算时，大脑活动的区域显示在左侧，右脑几乎没有任何活动显示，而珠心算学员在计算时，大脑活动的区域在大脑右侧，而且非常强烈;计算的难度越高，这里活动越强烈。
利用大脑反复训练，我们大脑自然地会去找最佳的捷径，而对于这个大脑来说，最佳的捷径就是通过胼胝体纤维调用对侧的脑细胞，因为它有一个绿色通道，它同时可以工作。这样不断地加强计算，大脑的计算能力就大大提高了。
大脑是由无数的神经元构成的，神经元细胞的生长速度在幼年时是最快的，几乎所有的珠心算队员都是在很小的时候，就开始接触珠心算，甚至有些队员在还没有识数的时候，就开始了珠心算的训练。
随着他们的大脑发育，算盘的印象和数字，构成了直接的联系。
闪电看算考验孩子哪些能力?
看算训练主要训练学生手、脑、口、眼、耳的协调能力、忍耐力、记忆力、注意力、视觉思维能力。
学生在看到或听到数目，必须立即正确算出答案，可训练学生领悟、判断及推理能力。视觉、听觉、触觉能力较优于一般人。
闪电看算所有数字必须在限制的时间看完，并且记住每增加或减少数字后的图像，训练学生快速思考力、故而要求学生精神集中，瞬时记忆增强，反应速度加快，激发潜在的学习效率。
珠心算获得国家的权威认证
珠心算对儿童的启迪作用同样受到了国家性的权威认证——
2009年，在财政部、教育部支持下，由中央教科所实施的“珠心算教育具有开发儿童智力潜能作用研究”项目通过专家鉴定。研究表明：
1、珠心算教育对促进小学生整体智力发展具有显著作用，有助于智商、记忆力、注意力、思维能力、表象能力的提升;
2、对提高小学1-3年级语文、数学、英语专业成绩的作用显著;
3、对促进幼儿园儿童注意力的提高、智商的提高、思维能力的提高、表象能力的提高作用显著。
珠心算要不要学?4种常见误解解读
误解一：有计算器，学什么珠心算
很多家长都会有这样的一个误解，即珠心算只等于“提高计算能力”。即便有些观点没有这么极端，也认为珠心算的重心在于计算。
众所周知，学习珠心算能培养孩子的注意力，手、脑、口、眼、耳的协调力，以及记忆力、空间想象能力、计算能力等。孩子们学习珠心算的时候，的确是可以达到这样的效果，但是一般而言，展示出来的都是计算能力。
相比计算能力强这个最直观的表现，其他能力，比如专注力、空间想象力等抽象的能力，不如计算能力这么好展示，这才会让人产生了一种“不过就是提升了计算速度”的误解。
反对学珠心算的家长经常说，我们有计算器和计算机，为什么要让孩子浪费时间把自己变成一个“人形计算器”呢?而这些年教育部开始弱化数学课程中的计算部分，注重于思维逻辑和实践能力的培养，这件事情使得家长们更是坚定地认为，不学珠心算是一个明智的决定。
珠心算并不是一个单纯的训练心算速度的工具。事实上，计算能力提升只是学习珠心算所得好处中最微不足道的一点。
学习珠心算的孩子，最明显能够提升的能力是记忆力和思维力。很多珠心算学员背诵课文、记忆单词都非常容易，还有一些优秀的小学员不用大人指导就能用自己的思维去解决难题。这些才是珠心算的核心功能。而这些核心功能正好与教育部所提倡的思维与逻辑培养相符合。
误解二：数学跟珠心算不一样，孩子会搞混!
珠心算的计算方法是从高位到低位，即从左到右，而竖式计算是从低位到高位，即从右到左。
家长由此判断，二者势同水火。学了珠心算，一定会影响到小学数学的学习——这种说法在家中群中散播开来，不少家长接受了这个看起来十分合理的推断，认为学习珠心算就是在害孩子。
还有一些家长认为数学是锻炼思维逻辑的计算，而珠心算只是在死记硬背。学习珠心算的孩子需要不停地记口诀，靠强大的记忆力去达到更高的级别，到了新的阶段，就要记住更多的规则。
那些所谓被珠心算“害了”数学的孩子，其实就是学得不扎实。回家不练习，家长放任不管，孩子学习的珠心算和数学都是半吊子，自然会混淆。
再者，珠心算如果只是靠背口诀就能学好的科目，那所有人都应该轻松达到最高段位。可是珠心算要求孩子必须吃透口诀背后的道理，才能继续往上进阶。当孩子在学龄前就借助珠心算完成了从具象算盘到抽象心算的过程，上小学后，对于抽象的数学便不会有陌生感，反而是会在数学这门学科里表现优异。
误解三：必须学一辈子才有用，太费时间
许多家长认为，珠心算的学习若不能学到专业级别，就不会对孩子有益处。
而珠心算是一个比较枯燥的课程，随着孩子年龄的增长，对珠心算的兴趣会逐渐淡化。有家长拿出数据论证说幼儿园孩子对珠心算的兴趣高达64%，到了小学中段及降至9%，到了小升初时会不再感兴趣。
既然不能坚持一生，又何必开头呢?
家长们认为等孩子升入初中不再接受训练后，珠心算的益处将全部还给老师，孩子那么多年的时间都会付诸东流，那还不如用来学更加能够坚持下去的东西。
而且孩子升入高年级之后，对于计算的运用越来越少，珠心算能够帮助孩子的成分也越来越少，算了一笔时间与收益的账，家长们认为实在是“浪费”!
实际上，孩子接受珠心算训练后一个月，他的各项能力就会有一个质的飞跃提升。
孩子会有更强的自律能力和专注能力。这两种能力虽然不如速算能力那么“炫酷”，却是一生的财富。
那些在初中之前一直持续学习珠心算并达到了专业级的孩子，即便未来不进入国家珠心算队或者不成为专业的珠心算选手，也可以展现出超越旁人的能力，比如一目十行的阅读速度、更好的瞬间记忆。
这是一个有形到无形的蜕变，需要过程和时间。
12月5日，合肥十里庙小学老师在珠心算课堂上讲课。
前晚，珠算通过联合国教科文组织的审议，正式被列入人类非物质文化遗产名录。这一消息在社会上引起了一股怀旧热潮，昨天，许多网友争相晒自己的珠算记忆和“技艺”，对自己能够掌握一项“非遗”很自豪。不过，记者采访部分学校后发现，被誉为“世界上最古老的计算机”的算盘一时半会儿还难回小学课堂。
虽然算账的时候早就用计算器了，但市民高先生几次搬家都没舍得扔掉家里的那把算盘，而且时不时还会拿出来拨拉两下。他说：一看见这算盘，就会勾起儿时上学时的记忆。昨天，他听说珠算列入非遗的消息后，又忍不住把算盘拿出来玩了一会儿，口里还念着“一下五去四，二下五去三……”的口诀。一网友感慨：“读小学、初中那会儿，看着外公打理账本的时候用算盘，那精确度，那姿态、神态，至今记忆深刻。如今申遗成功也算对祖先和老一辈的尊敬吧。”市民王女士昨天也在微信朋友圈里分享了她家中的算盘，她觉得现在的孩子虽然计算机玩得溜，但其实不会计算，她认为小学应恢复算盘课，一是因为这是咱们老祖宗留下来的传统文化，二是打算盘既练手也练脑，三是也有乐趣。当然，学打算盘不一定考试，但咱们的传统文化不应该丢。
昨天，不少网友在网上秀自己打算盘的技术，有人感慨“我终于掌握一项非遗了”，他们中不乏一些四五十岁的中年人，小学时的珠算课给他们留下了深刻的印象。据了解，上个世纪90年代，珠算还是我国小学数学教学大纲中的一项内容，但在2000年左右，这项内容被取消，理由是珠算的功能已被计算器取代，当然，最主要的原因是为给学生减负。
十多年来，很多学生只听说过算盘，却很少有会使用的。中关村二小百旺校区数学高级教师殷迎春回忆，由于教学大纲中没有要求，她自1998年工作以来从未教过珠算课，更没让学生带过算盘上学，至于珠算文化在课堂上最多用几句话带过。但是，现有小学数学课中，对于计算器有2至3课时的学习要求。
此次珠算申遗成功，有人建议让算盘回归小学课堂，作为对老祖宗文化的一种传承。但记者发现，这种想法虽好，现实中却是阻力重重。
昌平区城关小学校长、数学特级教师柏继明认为，打算盘虽然有利于锻炼手指的灵活度、促进大脑发育，但从应用上来说，计算器比算盘更方便，连老太太买菜都能用上，现在的学生很容易掌握。“况且，重学珠算的话还得让学生背一大堆口诀，学生和家长未必乐于接受。”所以，她并不建议珠算进教材。
汇文一小副校长倪彦鹏表示，珠算学习中断了这么长时间，现在很多数学老师也不一定会了，即便教育主管部门决定让珠算进教材，恐怕也需要一段时间，毕竟，教师也需要重新培训。而且，不少学生家长对珠算的了解也不多，也难以辅导孩子学习。
尽管多数学校校长、老师并不看好算盘回归小学课堂，但几乎所有的人都认为珠算作为一种传统文化应该传承，不能后继无人。在此，有人提议：在目前的背景下，珠算没必要大面积学，可以以选修课的形式回归课堂，先让有兴趣的学生了解、熟悉。
