提到教学设计，大家都了解，有朋友问优秀的教学设计模板，还有朋友想问教学设计三维目标怎么写?，这到底是咋回事？其实小学数学教学设计与反思模板呢，下面小编就为大家介绍优秀的教学设计模板，快来了解一下吧
优秀的教学设计模板
惟有“深层”的关注 才有“深度”的精彩
——苏教版第8册第12课《色彩的对比与和谐》教学构想
一、教材分析
（1）教学内容分析
这是本册教材中惟一涉及色彩知识的内容，是学生在认识了《三原色、三间色》和《冷色和暖色》的基础上进行的一次色彩练习课。本课涉及了“造型与表现”和“设计与应用”两个学习领域，学生通过欣赏、思考、观察、讨论等活动，了解色彩对比与和谐的基本知识，以及它们的组合原理，并尝试运用对比与和谐的色彩作画，从而对色彩的对比与和谐具有一定的了解，同时也是为下阶段色彩知识的学习打下基础。
本课的学习强调观察与体验，通过观察捕捉自然界和生活中见到的对比色与和谐色，探讨它们各自的特征，了解艺术形式美感及其与设计功能的统一，提高学生对色彩的认识及对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望。
（2）教学对象分析
认知的发展。在注意力方面，学生的有意注意逐步发展并占主导地位。注意的集中性和稳定性、注意的广度、注意的分配和转移等方面都较低年级学生有不同程度的发展。在记忆方面，有意记忆逐步发展并占主导地位，抽象记忆有所发展，但具体形象记忆的作用仍非常明显。
（3）教师自我分析
教师团队中两名市“学科带头人”，一名市教学能手，我们秉承“以学生发展为本”的新课程理念，熟悉教材，了解学生，并能熟练掌握计算机操作、白板课件演示文稿、计算机网络及课件制作等信息技术，且能与教学内容进行有机整合。合理使用计算机网络资源，突破教学重点难点。注重学生自主探究，为学生提供充分思考的时间和空间，注重学习的有效性，力求做到让不同水平的学生在学习的过程中有不同程度的收获。
（4）教学环境分析
我校是中国美术教育“数字美术教育研究”实验基地。目前学校建有专用数字美术网络教室，学生每周一节数字美术课，可保证学生每人一台电脑，一套WACOM手绘图板。根据这一课的内容的特点、课件的操作和学生学习的需要，本课教学我们选用数字化美术课堂模式表现色彩的特点。我们设计以电子白板作为辅助教学，以建立专题学习网站为依托，以引导学生使用WACOM手绘图版及奇异画笔软件描绘新闻场景为特色，充分发挥网络资源、电子白板、绘画软件的特殊功能，丰富学生的相关的知识，提高学生学习兴趣。
我们根据《色彩的对比与和谐》这一课的具体内容要求，通过学习，让学生认识对比色与和谐色，提高学生对生活物品及周边环境的审美评价能力，又关注到学生学习的需要，我们设计了专题网站，调色是孩子们乐于尝试的活动，所以我们根据内容搜集了一些生活中学生感兴趣的对比色与和谐色的生活用品实例，放在专题网站上，供学生浏览，适合学生们在计算机网络教室上课，同时，运用我们学校数字美术基地的优势和特点，让学生能在这样的网络环境下易学、易懂、易操作、易掌握。
（5）教学方法分析
1、自主探究法
针对本科的教学内容，以及小学生以形象思维为主的特征，我们打算主要采用动手操作、自助探究、交流学习的方式，通过课件演示和实践操作，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。通过学生自身的观察、操作、对比，得出 对比与和谐的创作方法，以及怎样设计摆放才是最合理美观的，体现教学以学生为主体，老师为主导的教学原则。
2、直观演示法
利用多媒体辅助教学的优势，以直观的图形设计，引导学生建立图形的重复排列和均衡排列的方法探究，拓展学生的空间想象能力。
3、反馈教学法
为了体现学生的主体性，及时巩固所学知识，在教学中，利用“赏析——练习——网页的浏览学习”对学生对本科知识的学习及时地检验。采用了“提问——回答——反馈”的交互式学习方式，对学生的学习状况进行及时地肯定和纠正。
4、教师演示法
教师的演示，既直观，又有向导性，让学生一目了然地理解老师要求掌握的知识。教师的演示我们采用网络环境下的电子白板教学，清晰且便于修改，又可以重组适合纹样的图形排列方式，一种花纹的多种排列，拓展了学生的思维，以便于更好地完成对适合纹样的设计，丰富学生设计的方法。
二、教学目标
1、知识与技能：引导学生学习并掌握色彩对比与和谐的基本知识。了解掌握对比色、和谐色的特点及两者的表现效果。
2、过程与方法：在了解掌握对比色、和谐色的特点及色彩表现效果的基础上，将其运用到绘画实践中，尝试用对比色和和谐色进行绘画创作。
3、情感态度与价值观：让学生感受色彩给我们带来的美感，了解艺术形式美感及其与设计功能的统一。提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望。
三、教学重点、难点
教学重点：认识和理解色彩的对比与和谐，学习调配对比色与和谐色，并运用对比与和谐的组织原理进行造型活动，激发想象力和创造力。
教学难点：对色彩对比与和谐组织原理的理解、把握，能正确的将对比色、和谐色运用到涂色之中。在作品创作中能恰当运用组织分配方法，表现生动与统一。
四、理念与策略
本课教学中努力追求用“生动的形式”来诠释“深刻的内涵”，让学生在探索和发现的过程，通过色彩对比色与和谐色的相关知识的了解，引导学生感受色彩与情感的联系，以及体验美术与生活的紧密联系。所以在设计中，针对学习专业性色彩知识的活动特点，在课堂教学中除通过欣赏获得审美感受，摄取知识外，还加强对学生用语言、文字等进行主观能力的表述。
五、教学过程
教学流程图
教学过程与阐述
教学
环节教师活动和学生活动媒体运用设计意图
（一）游戏探究初步感知
1.第一板块
（1）游戏
师：我们每个同学都有自己好朋友吧，老师这里也有几块颜色，他们也想找个朋友，你能帮帮他们吗？
这里有红、黄、蓝三种颜色，记得红黄蓝是什么颜色吗？对，是三原色。
师：蓝色希望找一块与他最不相近的颜色交朋友，
学生操作：
师：红黄希望找一块与他们最相近的颜色交朋友，我们来看一看选择那一块颜色与他们做朋友吗？
学生在白板上拖动色块：
（2）探究发现
师：同学们这样操作对吗，我们来打开色相盘看一下，看看这些颜色都处于色相环的什么位置。
学生讨论发现：给红黄两种颜色找的朋友，他们在色相环上相隔的距离比较近，颜色差别也不是很大。
师小结：我们称这样的颜色为和谐色。
学生讨论发现：我们给蓝色找的朋友，他们最不相近，是蓝色和橘红色，他们颜色是最 不相近的，在色相环的相隔距离也比较远，反差很大，对比比较强。
师小结：我们把这样的颜色称之为对比色。
（3）揭题
今天我们一起来研究下——色彩的对比与和谐
动画课件出示三原色---红黄蓝。
运用电子白板软件出示橙、绿、紫等不同色彩，学生进行拖拽组合。
运用“flash”动画课件，让学生直观了解色环上相对的颜色对比强烈，相邻的颜色色彩协调。
让学生玩找色彩朋友的“小游戏”，在白板上自由拖动，自由组合，发现色彩间的变化，激起兴趣导入新课。
利用电子交互白板技术，抓住课堂中的生成资源，让学生通过对无序搭配和有序搭配进行比较，从而引发有意识的有序思考。让学生在白板上摆一摆中发现色彩的对比与和谐，大大提高了学的习兴趣。为完成教学目标奠定了良好的基础，达到了“课伊始，美即现，趣即生”的良好教学效果。
动画课件让学生初步感知相近颜色即是和谐色，不相近的颜色即是对比色。突破教学难点。
（二）探究感悟发现知识 2.第二板块
（1）探究感悟
提问：刚才我们看的色相环，你还能举出其他一些对比色与和谐色的例子吗？我们想一想还有哪些颜色也是属于对比色呢？
预设生：红色和绿色 黄色和蓝色，等 他们也是属于对比色 。
追问：对比的色彩给人鲜明、有力、刺激的感觉。哪些颜色是协调色呢？
预设生：色环中相邻的色彩。
小结：从黄色的到红色，他们两色之间的颜色比较接近，我们可以称之为协调色，绿色和蓝色他们相隔在色相环的距离也不是很远，紫红色和蓝色他们也同样相隔不远，看着也比较和谐，所以他们也是协调色。
发现：感受类似的颜色组合在一起给人愉悦、舒服、和谐的感觉。
（2）欣赏 感悟
提问：这两张图片中，哪些地方是对比色，哪些地方是协调色呢？
发现：这三个杯子，第一个到第三个红黄，这三个看着比较和谐，而第四个杯子颜色突然变成蓝色，所以说这个杯子颜色与其它三个杯子颜色相比就要对比强烈，我们就叫它是对比色。
师：你们能发现这张晚霞的天空的色彩什么地方是对比色？什么地方是和谐色？
学生：这里的一个晚霞的天空也是一样的，蓝色的背景与天空的云彩的颜色形成了强烈对比，而太阳的黄色与远处的红霞，他们两者之间比较接近就属于一对和谐色。
大自然是美丽的，让我们一起来观察自然界和生活中遇到的对比色与和谐色，讨论他们各自的特征。
师总结：看来大自然被美丽的色彩装扮着，它就是一个色彩王国呢？哪幅图片的颜色给你的印象最深？给你什么样的感觉？相互讨论一下。
学生:探究、发现、交流、回答
运用“flash”动画课件，演示----红和绿、橙和蓝、黄和紫是对比色。
课件依次出示协调色。
1、从黄色的到红色。
2、绿色和蓝色。
3、紫红色和蓝色
运用“flash”动画课件演示图片。
运用“flash”动画课件，展示自然界中色彩的对比与和谐。
学生根据教师的引导重点思考几个关键问题。
相较于静态的、平面的图片罗列展示，现代媒体创设的魔术导入法更有效。
[设计思路]此环节贴近学生的生活，是学生最容易接受的。让学生在自然中，在身边寻找色彩，自然而然的引起他们对色彩的兴趣，激发用色彩表现生活，表达情感的热情与愿望。
（三）师生互动讨论交流
3.第三板块—师生互动
（1）合作——点拨指导 师生合作
大家一起来做个互动游戏，我们可以选择调色板中的颜色，添加到画面当中，给画面添加出美丽的颜色吧。
师生合作：
师生一起进行白板绘制练习：
打开奇异画王软件
选择线描风景
师生互动填色练习
师演示：老师选择一块绿色，这个草绿色，在它附近呢我用一些深绿色来表现，这两块颜色是属于和谐色，也可以称之为协调色，看看还有没有与它接近的颜色，这块颜色我们可以作为前面树的颜色，请哪位同学来试试。（学生尝试操作）
教师调整总结：和谐色给人和谐愉悦层次丰富的感觉。
再次尝试对比色的联系
师小结: 对比色使画面产生了很强的活力和跳跃感，给人鲜明刺激的感觉。
校园专题学习网站，WACOM手绘图版软件，电子白板。
师生在电子白板中的互动合作，一方面起了引领作用，也是给学生进行的指导性示范，师生合作的方式更能让孩子们接受和引起兴趣。起到以点带面的作用。
白板的交互功能好，在交互式的学习环境中，很好地发挥学生的主体作用，为学生提供发展个性的可能和空间。
4.第四板块—联系生活
无论是绘画、设计、还是生活用品上的色彩，对比与和谐都不可少。只是有的偏于对比，有的偏于和谐。如果以和谐色为主，适当加上对比色因素，作品的色调就会显得统一又生动。
提问：找一找在生活中哪些地方也用到
了对比色和和谐色呢？
课件演示
提问：和客厅的色调有什么不同？
提问：包的色调受什么不同？哪里用的是对比色？哪里用的是协调色？
提问：手表给你怎样的感觉？
追问：服装的颜色既有对比色的因素，却有显得很和谐。你能说说为什么么？
教师小结：无论是绘画、设计，还是生活用品上的色彩，对比和和谐都不可少。只是有的偏于对比，有的偏于和谐。如果以和谐色为主，适当加上对比因素，作品的色调就会显得既统一又生动。
运用“flash”动画课件，展示生活品上的色彩的对比与和谐。
生活是学生最好的学习巩固源地，通过本课的学习，学生基本掌握了对比与和谐的知识，再次回到生活中，赏析寻找生活中的实例，深刻而丰富。
通过观察生活用品的对比与和谐，了解对比与和谐的广泛运用。
（2）浏览专题网站
（1）指导学生浏览网站
师指导学生打开“色彩网站”带着问题浏览、讨论交流：
学生浏览交流探究
欣赏大师的作品
（2）欣赏学生作品
你喜欢那张？为什么？你用什么方法表现？运用采用DREAMWEAVER的网页制作软件给学生建构一个《色彩》的专题学习网站
运用“flash”动画课件，展示学生的色彩的对比与和谐的作品。
兴趣是最好的老师。打开网页这些美丽的色彩就深深吸了孩子们的眼球。欣赏大师的作品。
欣赏孩子们的作品，给学生提供同年龄孩子的互相学习的机会，降低学生对于作品创作的畏惧感。
（四）快乐创造个性表达
4.第四板块—学生作业
师：相信同学们刚刚对生活事物的体会，对色彩对比与和谐，也一定产生了更多的理解，运用好色彩对比与和谐关系，可以将我们周围的事物装扮的更加的美丽。下面我们一起动手做个小练习，看看同学们对今天所学的内容，到底掌握了多少.
学生作业，打开奇异画笔软件
1、用对比色彩表现绘画。
2、用相互和谐的色彩表现。
3、将作品上传到我们的专题学习网站。
5.第五板块—网评拓展
评价学生作品
互评
自评
老师评价
校园专题学习网站。
WACOM手绘图板。
电子白板
神奇的数字画板，使美术课更加生动有趣。在使用电子白板和奇异画笔之前的教学，师生合作，只能是单一的线条或局部填色，无法完整的演示一张完整的作品。而电子白板的展示功能，很好的解决了这个问题，充分体现了师生间的互动交流。
学生通过电子白版，欣赏到自己上传的海洋生物作品，兴奋不已，争相点评，使得课堂气氛高潮迭起。我利用电子白板的交互功能，实现了学生与内容的交互、学生与老师、学生与学生之间的交互，极大地丰富了教学成效。
（五）上传作品网络评价
今天这节课我们了解了什么是色彩的对比与和谐，巧妙的运用色彩的对比与和谐，可以非常好的把握人们的视觉感受，下节课我们将更多的了解这方面的知识，让我们下节课再见吧。
运用电子白板和校园网络的强大功能，展示学生上传作品。 数字美术课让我感受到与传统课堂迥然不同的境界。它为师生提供了一个理想的教育平台，让丰富的主题资源在课堂教学中得到充分的发挥，使得堂教学更加生动精彩。
一、教学目标
二、教学重点、难点
三、教学准备
四、教学过程
1、导入新课
2、学习新课
a、初读课文，了解大意
b、学习生字词
c、想想课文讲的是件什么事
d、小组讨论、交流。
e、教师相机辅导，理清课文脉络
3、指导感情朗读，入情入境
4、小结，拓展延伸
5、布置作业
五、板书设计
求三年级第六单元第7课时《乘法的估算》教案模板？
大多数孩子是为了估算而去估算，不明白估算的意义，更不能准确的估算。所以需要老师引用情境，让他们明白在生活中会用到。建议你可以买一本志鸿优化的小学《优秀教案》，里面有很多详细分析问题的解决方法和情境引导，我们组的老师都在用感觉挺好用的。
教案模板怎么写
一．课题（说明本课名称）
二．教学目的（或称教学要求，或称教学目标，说明本课所要完成的教学任务）
三．课型（说明属新授课，还是复习课）
四．课时（说明属第几课时）
五．教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题）
六．教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点）
七．教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤）
八．作业处理（说明如何布置书面或口头作业）
九．板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容）
十．教具（或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具）
在教案书写过程中，教学过程是关键，它包括以下几个步骤：
（一）导入新课
1．设计新颖活泼，精当概括。
2．怎样进行，复习哪些内容？
3．提问那些学生，需用多少时间等。
（二）讲授新课
1．针对不同教学内容，选择不同的教学方法。
2．怎样提出问题，如何逐步启发、诱导？
3．教师怎么教学生怎么学？详细步骤安排，需用时间。
（三）巩固练习
1．练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。
2．怎样进行，谁上黑板板演。
3．需要多少时间。
（四）归纳小结
1．怎样进行，是教师还是学生归纳。
2．需用多少时间。
（五）作业安排
1．布置那些内容，要考虑知识拓展性、能力性。
2．需不需要提示或解释。
教学设计三维目标怎么写？
“三维”指课堂教学目标的三大板块。既：“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度、价值观”。
一、知识与技能
就是学生该节课应该掌握的知识，应该培养的能力。技能是在解决问题时所需要的技巧，能力。而知识与技能又是在情感、态度的动力支持下形成的产物。学生的知识越丰富，对于获取知识与技能的欲望就越高。从而获取的知识与技能就越多。
知识包括学科知识、意会知识、信息知识。是人对客观事物认识和经验的总和；技能分为基本技能、智力技能、动作技能、自我认知技能。是掌握和运用某种专门技术的才能，它是由知识经过实践和训练转化而成的。它们的共同特点是外显，是看得见、摸得着的，我们常说“这个人知识丰富，懂得多！”，“这个人本事大！”，都是“这个人”知识和技能外显的结果。
二、过程与方法：
过程与方法是学生获得新知识的载体。重视知识的获取经历，过程与结果同等重要。有效的学习来自于学生对知识获取全过程的有效参入。而参入的程度又与学生获取知识的兴趣，情感有着直接关系。学生对学习的爱好，学习动机，自信心，意志……都将直接影响着知识的获取结果。
学生的情感、态度、价值观等非智力因素直接影响到学生的智力开发。影响到学生获取知识深度与宽度。因此情感、态度、价值观又是落实过程与方法的前提。过程和方法，实质就是智力和能力。
所谓过程：其本质是以学生认知为基础的知、情、意、行的培养和发展过程，是以智育为基础的德智体全面培养和发展的过程，使学生的兴趣、能力、性格、气质等个性品质全面培养和发展的过程。所谓方法，是指学生在学习过程中采用并学会的方法。
三、情感、态度、价值观：
因为语言是教师传授知识的载体；是人与人交流的工具；是思维的外壳。课堂上没有生气，很大的程度都是教师的语言枯燥所引起的。风趣幽默的语言是启发学生思维的武器；抑扬顿挫的语调是吸引学生注意力的利剑；快慢适度的语调能使学生听得轻松，学的快乐；饱含深情的语言会引起学生情感的砰发；此外潇洒的气度也能很好的表达教师的情感内容。
在教学过程中，应巧设机关，使学生产生柳暗花明之感……提出与所学知识相关的问题来激活学生的思维，使之主动学习。因而“情感、态度、价值观”是落实“过程与方法”这一目标前提。
情感是人对外界刺激肯定或否定的内心体验和心理反应，表现出来的喜怒哀乐就是态度，价值观是对人和事物积极作用的评价和取舍的观念。它们是人的素质中的非智能因素。
三维情感态度与价值观目标：
情感不仅指学习兴趣、学习责任，更重要的是乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。价值观不仅强调个人的价值，更强调个人价值和社会价值的统一；不仅强调科学的价值，更强调科学的价值和人文价值的统一；不仅强调人类价值，更强调人类价值和自然价值的统一，从而使学生内心确立起对真善美的价值追求以及人与自然和谐和可持续发展的理念。
在教学中，既不能离开情感态度与价值观、过程与方法的知识与技能的学习，也不能离开知识与技能的情感态度与价值观、过程与方法的学习。
知识与技能（Knowledge & skills）、过程与方法(Process & steps )和情感态度价值观（emotional attitude & values）。
这三个纬度就是K、A、 P，加上学习事件（Occurrence）本身首字母为O，就是我们所说的KAPO模型。
三维的课程目标应是一个整体，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面互相联系，融为一体知识与技能（Knowledge & skills）、过程与方法(Process & steps )和情感态度价值观（emotional attitude & values）。
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教学设计与反思模板 怎么写
你是要写模板吗？写模板就需要选一个教学内容来写。
具体来说，教学设计包括教学内容、教学目标、教学重难点、课时、教学方法、教学用具、教学过程、板书这些主要环节。
教学反思就是你上完这节课后，发现了什么问题，有哪些地方需要改进，或者哪个环节处理得较好。
教师资格考试的教案设计应该怎样写，有模板吗？
网友：教师资格考试教案没有具体模板，就根据平时上课的要求写就好了。给你一教案参考一下：
《妈妈的爱》教学设计（第二课时）
教学目标：
1．学会本课7个生字，熟悉6个生字。读写由生字组成的新词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．通过学文，理解有关妈妈的爱的句子，体会感受妈妈的爱。教育学生也要像妈妈那样，去爱我们的妈妈。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解有关妈妈的爱的句子。
教学难点：体会感受妈妈的爱，教育学生也要像妈妈那样，去爱我们的妈妈。
课前预备：课文录音带、歌曲碟、
教学时间：三课时
教学过程：
一、抓住字眼谈话揭题。
师板书“爱”字，提问：看到这个字你想到些什么？指名回答(爸爸妈妈的爱、老师对学生的爱、同学之间的友爱、爱劳动、爱祖国……)教师小结：在这么多的爱中，有一种是世界上最伟大、最无私的爱那就是妈妈的爱。今天，我们来学习第12课，导入新课。在爱的前面板书：妈妈的并齐读课题
二、理解课文培养情感
（一）初步感知激发情感
1．播放课文配乐录音，激发情感，让学生初步体会书中从哪几件事描写了妈妈的爱。
2．学生试读课文，注重读准字音，熟悉生字，新词和长句子要多读几遍。
3．划出课文中的生字，并连着词读一读。
（二）检查学情及时反馈
1．开火车认读生字并组词带读。
2．自由读全文，分小组讨论：课文把妈妈的爱比作什么？
5．指名说一说，引出并板书妈妈的爱是：清凉的风遮雨的伞滴落的泪甜甜的吻
三、细读课文体会情感
〈1〉、再读全文，想一想课文中写的是什么事把妈妈的爱比作清凉的风、遮雨的伞、滴落的泪、甜甜的吻？
〈2〉、你们从小长这么大，你觉得那件事使你亲身感受到妈妈的爱。指名回答，学生选哪一节，就从哪一节开始学，重点指导读好一节。
指名读，学生评读。再自读自悟后四人小组讨论：读了这一节还有没有不懂的词、句。指名回答后再讨论：每一句诗应怎样读才能充分表达出感（教师先范读、然后学生试着体会读，再指名读，评一评（让学生懂得妈妈的爱是无私的）
1．学习第一节。
（1）指名读第一节。想一想：在这一节里，妈妈的爱指的什么？（妈妈的爱指的是清凉的风）
（2）提问：妈妈拿着扇子，汗水怎么会湿透了她的衣裳？（在一个很热很热的夜晚，是妈妈坐在床边为孩子扇扇子，尽管天气炎热，她不顾自己，一心想着自己的孩子，所以汗水湿透了妈妈的衣裳。）
理解“湿透”、“衣衫”的意思。
（3）告诉学生：啊，妈妈的爱是清凉的风。这是孩子亲身感受到的清凉的风就是妈妈的爱。
读时让学生体会出享受妈妈的爱的这种幸福温馨的感情。
（4）教师范读、指名读、齐读。
2．采取以上学习方式，读好另外二节。
（1）指名读。想一想：在这一节里，妈妈的爱指的什么？（妈妈的爱指的是遮雨的伞，妈妈的爱指的是滴落的泪）
（3）理解“遮雨”“很烫”“额头”的意思。
（4）要求学生读出一定的语气，感受妈妈的爱是那样真挚。读第三节的最后一句要读得慢些，教师范读。
男生读第二节，女生读第三节。
师：学到这里，我们知道了夏天妈妈给我扇风，雨天妈妈为我遮伞，生病了，妈妈为我着急。在我们的生活中，这是多么平常的小事。师问：你能再说说生活中妈妈对你的爱吗？（四人小组讨论，相互说说）体会妈妈的爱在这些小事中是多么的无私，多么的伟大。
3．学习第四节。
（1）指名读这一节。想一想：读了这一自然段后，你知道了什么？
（读了这一节，我知道书上说的小姐姐懂得：“三八”妇女节是妈妈的节日，她为妈妈献上一束鲜花，表达她对妈妈的爱，并祝妈妈节日快乐。我还知道妈妈的爱指的是妈妈对孩子甜甜的吻。）
理解“亲吻”“脸颊”“献”的意思。
（2）齐读最后一句并回答：读了最后一句，你是怎样想的？
（我想：最后一句是书上的小姐姐，其实也包括我们，每一个孩子都是在妈妈的爱里一天天地长大，没有妈妈的爱就没有我们，就没有我们的今天。）
（3）出示问题：四人小组讨论：妈妈为我们付出这么多，我们应该怎样回报妈妈的爱。指名回答（在春天……夏天……秋天……冬天……）教师小结板书：爱妈妈
四、总结全文激发情感
同学们想的、说的都很好。我们每个人都是在爱里成长起来的，夏天，妈妈的爱是清凉的风；雨天，妈妈的爱是遮雨的伞；我们生病的时候，妈妈的爱是滴落的泪；当我们懂事了，或者有一点进步的时候，妈妈的爱是甜甜的吻，是幸福的微笑。妈妈给了我们许多许多的爱，我们也要用爱回报妈妈，我们永远永远地爱我们的妈妈。
五、深化朗读熏陶情感
要求学生有感情地品读课文。
六、齐唱歌曲表达情感
（播放歌碟）师生齐唱《世上只有妈妈好》
这就是考教师资格证上教的教案。
教学设计中的教学目标怎么写？
教学目标
教学目标部分的写作要求：三个操作要求：（1）确定知识目标。（2）确定能力、方法培养目标及其教学实施策略。（3）确定引导学生情感、态度、价值观目标的教学选点及其教学实施策略。
A、述必须具备的四个基本要素：
行为主体 主体必须是学生而不是老师，人们判断教学有没有效益的直接依据是学生有没有获得具体的进步，而不是教师有没有完成任务。 一般在写教学目标的时候行为主体可以省略，但格式必须注意如一般可以采取以下的表达：“通过……学习，能说出……”，“通过……学习，能分析归纳……”，而不是“使学生掌握……”“教会学生……”等表述方式。
行为条件 行为条件指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围。如“通过收集资料”“通过观看影片……”“通过本课学习”
行为动词 行为动词必须是具体可测量、可评价的。如知道、归纳、列举、感受、参加等等
表现程度 指学生学习之后产生的行为变化的最低表现水平，用以评价学习表现或学习结果达到的程度。
B、叙述最好有不同层次
根据《标准》，结合学生的认知规律和差异性，按照教学内容，由低到高，由易到难，设计具有不同要求、不同层次的教学目标，使每个学生都能在自己原有基础上有所发展。
C、过程与方法是什么？
对于过程与方法，真的存在很大的误区，以前写过程与方法，往往写的是：讨论法、合作探究、资料收集等，其实这些只是教师采用的教学手段和方法，根本不能作为学生要获得的能力目标。三维目标中过程与方法是指具体的内在的学习思维的过程，如搜集资料的过程与方法、探究问题的过程与方法、辨析史料的过程与方法，通过教学学生应该达到的目标是“学会如何收集”“学会如何探究”。（这是以前教学的薄弱环节，也是以后教学必须重视的内容，学生应该学会基本的历史思维的方法）
教学后记部分的写作要求：（1）评价出你的每节课的教学设计的实施结果。（2）对你的每节课的教学设计进行及时的修改、补充、完善。（3）写出你的教学感想、心得、体会。
拓展资料：
我们用表格形式将教案与教学设计进行比较从中可以看出，从关注“具体的教材教法的研究”转变为关注“以促进学生学习的有效的教学策略研究”是从传统教案走向现代教学设计的根本转折点，我介)只有弄清了二者的区别，才能够真正理解并掌握现代教学设计的理念和技术，在进行教学设计时不会将二者混淆。
①脉络要“准”——是教学设计的“出发点”；
②目标要“明”——是教学设计的“方向”；
③立意要“新”——是教学设计的“灵魂”；
④构思要“巧”——是教学设计的“翅膀”；
⑤方法要“活”——是教学设计的“表现形式”；
⑥练习要“精”——是教学设计的“综结点”。
